解锁青年心轨：高校教师如何“读心”施教？

4月24日下午，教师教学发展中心在教学楼7C112举办【师行咨询社】第21期专题讲座，邀请了商学院张超副教授围绕“当代大学生心理特点及学情分析——解锁大学生：从课堂到生活的洞察路径”主题展开深度分享。教师教学发展中心主任鞠晓红副教授出席了本次活动，培训讲座由教师教学发展中心孔昱老师主持。

多维洞察：构建师生沟通桥梁

张超副教授以“了解学生心理与学情的六大渠道”切入，系统梳理了教师获取学生动态的实践路径：通过跨学科教师交流碰撞思维火花，依托学生反馈精准定位教学痛点，观察课外活动与竞赛中的个性展现，捕捉日常交流中的情绪波动，分析课程作业与考试成绩的学情轨迹，以及从课堂表现中解读思维模式。

精准施策：打造个性化育人方案

针对当代大学生“思维活跃但深度不足、自我意识强但管理偏弱”的心理特征，张超副教授提出“三维教学策略”：

一、学情驱动优化课程设计：结合学生依赖信息技术、合作学习意愿强的特点，构建“线上线下混合式课堂”，通过任务驱动、行业专家协同教学等模式，将专业认知与职业规划深度融合；

二、团队赋能思政引领：倡导“以团队带团队”的协作机制，通过项目式学习强化团队凝聚力，同时以“课程思政”为纽带，在专业教学中渗透价值观引导；

三、分层指导激发内驱力：建立“及时答疑—资源支持—探究指导”的支持体系，针对学生基础差异设计分层学习路径，激发自主学习内驱力。

三阶建议：赋能青年教师成长

面向青年教师，张超副教授提出“三阶成长建议”，首先是建立信任关系，通过主动沟通打破师生隔阂，如设置“心灵树洞”邮箱、开展午餐会等；其次是培养积极心态，以“成长型思维”看待学生差异，将挑战转化为教学创新的契机；三是运用“最近发展区”理论，设计阶梯式任务，让学生在“跳一跳”中收获成就感。

教育不是单向输出，而是双向共鸣。教师需成为“有心人”，在细节中感知学生的真实需求。张超副教授呼吁教师以“匠心”守护学生成长，当教师理解学生的心理轨迹，尊重他们的成长节奏，教育自然能收获满园芬芳。

此次讲座点燃了教师们“以生为本、以心育人”的教育热情，正如参会教师所言：“这堂课让我们明白，教育的真谛不在于灌输知识，而在于点燃心灵。” 教师教学发展中心在未来将持续搭建此类平台，助力教师成为“学生心理的解读者、学情的把握者、成长的引路人”

（一审校：孔昱 二审校：周杰 三审校：鞠晓红）